保良局世德小學 楊偉賢副校長 切合學校實際情況的智能咭方案 保良局世德小學的楊偉賢副校長分享時說，初期學校只有運用智能咭進行學生點名的構思及目標，是與各智能卡方案公司傾談商討的過程中，才更清晰化了學校的實際需要。他指出，由於 eClass 的同事了解學校運作及擁有豐富的技術知識，能提供相關的專業意見，從而為學校發展出一套切合學校目標及實際情況的智能卡方案。 值得信賴的合作伙伴 楊副校說:「最欣賞的是 eClass 在整個過程中能迅速、緊貼地回應學校的要求，是值得信賴的合作伙伴。」另外，楊副校表示，要在校內成功推行智能咭，重點是文化推廣，必須讓管理層達成共識才能貫徹實行。 2004 年 8 月
西貢崇真天主教中學 黃偉森老師 建立學生個人紀錄系統 將學生紀錄中央化及電子化 西貢崇真天主教中學是 eClass 開發學生個人紀錄系統的合作學校。負責的黃偉森老師說，建立學生紀錄系統是出於學校實際需要，將學生紀錄中央化及電子化，協助教師整體評估學生情況，免卻班主任需向各組負責教師集齊學生資料，如獎懲紀錄、活動紀錄、得獎紀錄及考試成績等，才能準確評估學生的困難，加強了校內資料的互通。 現時，家長及學生也可透過網上平台查閱紀錄，清楚了解自己的情況，增加了透明度。此外，每年該校班主任也需為全班學生填寫評估表格，黃老師指出，eClass 獨有的電子評估表格方便了教師填寫評估，同時亦方便了學校收集表格，進一步提升了工作效率。 2004 年 8 月
中華基督教會何福堂書院 禤老師 善用智能咭系統 加強訓輔工作 eClass 獨有老師召見提示 中華基督教會何福堂書院的禤老師是訓導組的老師，學校發展學生智能卡亦是為了作訓導用途。禤老師說：「從前召見學生，需四出通傳，費時失事。現只需在 eClass 簡單輸入，在學生返校或離校拍卡時，系統便會作出召見提示，有效跟進個別學生情況。」禤老師表示，拍卡時顯示學生相片的功能對學校來說相當重要，方便核對學生身份，但坊間只有 eClass 能考慮到此需要並提供相關功能。 與學校緊密合作發展合適方案 同時，禤老師亦讚賞eClass 能與學校緊密合作，對學校的構思，eClass 都能即時提供意見及協助。他更表示，當初為學校選擇智能卡方案時，也曾細心比較及挑選過市面上多套智能卡系統，最後都因為 eClass 的功能或 eClass 的專業服務而選擇了 eClass，直到現在對 eClass 的信心更是有增無減。 2004 年 8 月
中華傳道會呂明才小學(上午校) 陳啟平主任 循序漸進 開展網上教學 政府致力推展資訊科技教育多年，但當學校已建立了相當水平的電腦設備及網絡配套，教師亦有了一定的資訊科技應用知識，下一步學校又當如何發展？網上教學或許提供了一個恰切的答案。中華傳道會呂明才小學早有預見，已將網上教學列為學校未來三年的發展重點，去年更成功獲得到優質教育基金的資助去實踐「網上教學添色彩-將教學和學習延伸至課堂以外」計劃，發展至今果效良好。 穩定的硬件與網上學習平台缺一不可 負責此項計劃的陳啟平主任指出，學校的理念是希望為學生提供一個不受時間及空間限制的網上教室，使學生在課堂外仍可持續進行學習。但網上教學的文化並非一朝一夕可以建立，究竟學校採用了什麼策略? 答案原來是循序漸進，逐步在校內開展。陳啟平主任說:「首先，學校需配備穩定及高效能的伺服器及網絡基建，以確保網上學習活動可以暢順地進行。硬件齊備後，便需選購一優質的網上學習平台以進行各種網上學習活動。」現時學校正利用 eClass 平台進行網上溝通、網上練習及專題研習等各方面的教學活動。 策略地推廣網上教學文化 接著，學校便策略性地進行網上教學文化的推廣。陳啟平主任說:「要在校內建立共同文化，校方認同是十分重要的。本校校長十分支持推行網上教學，並經常提出寶貴的意見。然後，我們先從學生方面著手，推行校園電子郵件，引發他們對使用校園平台的興趣。其後漸將學校的宣佈及最新消息透過eClass 平台發放，讓教師逐步參與。」本學年開始，學校會把教授網上學習平台的應用納入各級的正規電腦課程中，由淺入深，使低年級的同學也可輕易掌握。不過，與此同時，亦要兼顧教師的培訓。陳主任透露，eClass 所提供的培訓課程及講座基本上已可達到目的。 現時校內教師對網上教學的認受性可算十分之高。陳老師提供了以下進程表： 推行網上學習進程表： 第一步 進行教師培訓： ‧ 相當重要，因教師的IT水平各異 ‧ 同時開始於平台上發放學校及小組消息，讓老師習慣登入平台接收資訊 第二步 進行學生培訓: ‧ 教師於電腦課中進行 第三步 循序漸進開放功能 家長簡佈會： ‧ 舉辦家長簡佈會及小一親子課程，鼓勵家長使用及協助子女上網學習 家中欠缺電腦成障礙？ 一般屋村學校在推行網上教學時普遍會遇到學生家中欠缺電腦及上網設備不足的困難。對此，陳主任說︰「從學校調查所得，現時學生家中擁有電腦的比率已由早年的50% 提升至近年的80%，問題其實已逐步得到改善。學校可做的便是盡量開放電腦室給予有需要的學生使用。」 逾千條的網上練習題目 推展網上教學的過程中，學校先行選擇了網上練習及專題研習作為網上學習的試點。現時學校已建立了各科的網上題目庫，每一級也有百多條的題目供學生作練習之用。陳老師說︰「輸入題目花了不少時間及心力，但題目可每年累積，往後便相對地輕鬆了。學習平台可以自動批改網上練習，提供充分的分析，讓老師可以跟進學生的學習情況。網上練習更可協助學生早點適應基本能力評估(BCA)的測試模式。」學校正考慮在下半學年把網上練習納入為正規家課之中。此外，學校亦正嘗試運用網上平台進行專題研習。陳主任笑言︰「當初做專題研習時，學生不知道去哪裡找資料，也不知道怎樣繳交報告，老師也十分苦惱如何收集各組簡報及跟進學生的進度，現在網上平台的整合性及統一管理就解決了這個問題，而且所提供的網上討論空間更有利於同學間之協作溝通，教師課後亦可了解及跟進學生的研習進度和所遇到的困難。」 網上教學與課室教學相互補足 網上教學的用意並不是取替課室教學，而是互相補足。對現今的小學生而言，使用電腦和上網已成為生活的一部份，如果老師能在網上教學和設計有意義的網上學習活動，的確有助提升學習動機。現時，學校除了積極發展網上教學，每逢假期，亦會開辦電腦興趣班作為資訊科技教育的一部份。多元化的興趣小組有網頁製作、圖像設計、電腦遊戲設計等，學生並可即時製作自己的作品，學生反應非常熱烈。學生學得愉快之餘，老師亦教得開心。 2004 年8 月